- Contribuir con el diagnóstico y enseñar técnicas de rehabilitación
- Participar en la orientación familiar, comprensión y apoyo al caso
- Desarrollar programas de evaluación técnicas de autocontrol, hábitos de estudio y capacitación de profesores
- Retraso especifico de alrededor de 2 años en el área lecto escritura
- Dificultad en la atención y concentración
- Dificultad en la memoria y en la resolución de problemas (área cognitiva)
- Impulsividad (actuar sin pensar, poco tiempo pa la reflexión) y baja tolerancia a la frustración
- No antecede la consecuencia de los actos lo que conlleva a producir problemas de socialización.
- Les cuesta pasar de un locus de control externo a un locus de control interno
- Trastornos en el lenguaje vigente o ya ausente
- Emocional: poca tolerancia a la frustración, intensidad emocional, poca empatía y baja autoestima
- Social: conflictos interpersonales, rechazo y agresión, pensamiento egocéntrico
- Cognitivo: ausencia de espacios de reflexión entre el estimulo y la acción
- Conductual: bajo control de impulsos y emociones, al darse cuenta del error no saben como reparar, muy acelerados, a mayor edad puede derivar en conductas disociales (drogadicción, violencia, sexualidad mal llevada, etc.).
- Socio cultural: deprivación afectiva y cultural familiar en la etapa preescolar, generalmente se acompaña de subnutrición e insuficientes estados de salud
- Origen Orgánico: deficiencias sensoriales o motoras o problemas de salud.
- Origen Intelectual: insuficiente desarrollo de las destrezas cognitivas.
- Origen Emocional afectivas del niño, ya sea esté su origen en el mismo niño o en su entorno.
- Origen Escolar: empleo de métodos o planes escolares y programas inadecuados para enseñar a niños socialmente deprivados o con alteraciones
- Datos del ciclo vital (cuando caminó, habló, destete, controló esfínter, etc.)
- Anamnesis escolar (a que edad ingresó a la escuela, a qué escuela, como fue su adaptación, como se siente actualmente, etc.)
- Antecedentes de salud, enfermedades repetidas, recurrentes, problemas visuales, auditivos, hormonales, antecedentes familiares psiquiátricos o de SDA
- Ver acontecimientos vitales que le han marcado (divorcios, muertes cercanas, nacimientos de hermanos, etc.)
- Revisar el proceso de socialización del niño (con pares, modelo parental, etc.)
- Realizar actividades altamente motivantes
- Entregar la información activando los tres canales sensoriales (visión, audición y kinestésico)
- Promover el vinculo padres e hijos ayudándoles a establecer normas y limites claros. Es muy importante hacerlo desde un lenguaje basado en el apoyo afectivo, la empatia
- Oro aspecto es ayudar al niño a reducir la carga de culpabilidad característica y enseñarles a reparar.
- Enseñarles a resolver de problemas por medio del dialogo en vez de la violencia
- Adecuar niveles de exigencia a las capacidades del niño
- Partir reconociendo las fortalezas del niño
- Demarcación de límites realistas
- Dar a acompañamiento y apoyo en sus áreas más deficitarias.
- Entregar herramientas de para el desarrollo del auto control tanto a padres como profes.
- Enseñar distintas estrategias de resolución de problema.
- Métodos fónicos donde existe alta correlación entre el grafema y el fonema
- Métodos Globales donde se correlaciona la palabra como estructura con el significado completo.
- Apresto (preescolar): adquisición de funciones básicas y logro de madures escolar
- Lectura inicial
- Vocabulario a primera vista (precocimiento de palabras completas con su significado como coca cola
- Fonía grafía, enseñanza del grafema en correlación del fonema y sus relaciones.
- Análisis de la palabra: relación entre la palabra y su significado
- Procurar que el niño siempre tenga una actividad que realizar en sus horas de clases (evitar que sienta que no es capaz de trabajar como sus compañeros)
- Cuando el curso tenga prueba no olvidar hacer también una prueba al alumno con N.E.E.
- Promueva actividades interactivas en que ponga en juego las funciones del pensamiento y los criterios de mediación. Pregúntele directamente al niño con NEE y dele tiempo para responder.
- Fomente la participación de estos alumnos en trabajos grupales
- Envíe y corrija con la máxima rigurosidad y constancia tareas al alumno con NEE
- Incentive la preocupación de los padres en el desarrollo de sus hijos, sea perseverante
- Madurez: desarrollo físico, psicológico y social que permite al niño enfrentar situaciones y exigencias escolares, junto con apropiarse de los valores tradicionales y de la cultura de su entorno
- Aprestamiento: Estar listo para iniciar determinado aprendizaje, pueden coexistir múltiples estados de aprestamiento
- Funciones básicas: destrezas y habilidades preacadémicas, funciones del desarrollo natural (psicomotricidad, percepción, lenguaje, funciones cognitivas, afectivas y sociales, y la creatividad
- Factores que influyen en la madurez escolar:
- Género
- Edad cronológica y mental
- Salud (incluyendo alimentación)
- Estimulación psicosocial: determinado nivel de información y experiencias (estimulación sensorial, psicomotris, comunicación verbal, implementación hogareña, atmósfera emocional adecuada.
- Dislexia (según Bravo): es un déficit especifico dado en la recepción, comprensión o expresión escrita manifestado por dificultades reiteradas y persistentes para a prender a leer.
- Plan de cuidado y rehabilitación para el niño con Deprivación
psicosocial: (aspectos a considerar)
- personalizado
- afectuoso
- ajuste de exigencia a las capacidades personales
- motivante
- uso de técnicas combinadas
- estimular
- tareas graduadas
- creativo
- de lo simple a lo complejo
- desarrollo de funciones básicas
Los niños con trastornos de aprendizaje son un subgrupo dentro de los niños con necesidades educativas especiales
Se refiere a aquellos déficit que presentan algunos niños y que se caracterizan por una deficiencia en al aprender a pesar de poseer una inteligencia adecuada, audición y visión, capacidad motora y equilibrio emocional. Estos niños difieren e particular de los retrasados mentales en cuánto poseen una dificultad y no una incapacidad
El rol del psicólogo del psicólogo educacional no es la rehabilitación pedagógica sino:
Características generales:
Ocurre con mucha frecuencia que son niños muy abusados por padres, profesores
y compañeros, muy rechazados y poco queridos, de modo que aprenden a
resolver problemas por medio de la agresión.
|
Triada de Trast. De Aprendizaje (N.Milicic) |
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Triada de la Depresión Infantil (N.Milicic) |
Los Núcleos depresivos en la edad escolar suelen asociarse a dificultades para aprender por el sentimiento de incompetencia, sobreexiencia y desesperanza aprendida
Clasificación de personas con necesidades educativas especiales
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Dificultades generales para aprender |
Dificultades especiales para aprender |
Deficiencias sensoriales |
Trastornos Especifico del aprendizaje |
Cuadros asociados, Trs Emocionales y Conductuales |
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Retardado Mental C.I. bajo (limítrofe) |
Autismo, Psicosis |
Problemas auditivos, visuales |
Retraso en la lectura, escritura, matemática, hab sociales Dislexia, disgrafía discalculia, afasia, disfasia, dislalia, disortografía. |
Tratamiento en casos severos. Tratamientos conductuales severos, SDA, Tr. emocional Hiperkinetia, |
Síndrome de Déficit Atencional:
Trastorno de base neurológica que se traduce en una dificultad significativa para manifestar una atención permanente frente a ciertos estímulos respecto a su grupo etario. Este trastorno puede presentarse con o sin hiperkinesis
Hiperkinesis: grado de motilidad exagerada, niños muy impulsivos, no hay espacio de reflexión entre el impulso y la acción.
Se da en un continuo de impulsividad en cuatro áreas
Causas mas frecuentes:
Los problemas de atención se captan rápidamente en la mirada del niño, el preescolar normal puede mantener la atención entre 5 a 10 minutos en una misma actividad o estimulo, el que tiene déficit atensional no dura más de un minuto atendiendo.
Entrevista:
¿Cómo favorecer el tratamiento de un niño con déficit atencional?
En relación a la escuela
Técnicas de desarrollo de la lecto-escritura
Existen dos tipos de métodos:
En términos generales el mejor método es aquel que el profesor maneja mejor
Fases de desarrollo de la lectura
3. Comprensión Lectora: lectura de textos de simples a más complejos
Elementos a considerar en la integración de un niño con N.E.E.
Promueva la abstracción y l representación mental en el niño, llévelo a recordar situaciones y a proyectar relaciones frente a los diversos contenidos que está trabajando
Términos claves