INTRODUCCIÓN A LOS DIFERENTES CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA archivo del portal de recursos para estudiantes www.robertexto.com

Jonathan Martínez Líbano

Universidad de Viña del Mar Chile
Escuela de Psicología

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Psicología clínica infantil
Psicología clínica adulto
Psicología de la salud
Psicología del deporte
Psicología organizacional
Psicología criminológica
Psicología ambiental
Psicología educacional
Psicología comunitaria
 

PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL.


Campos de la psicología clínica infantil.


La psicología clínica infantil es aplicada generalmente en tres amplios campos, en los cuales profundiza y abarca muchos ámbitos.
Los campos más relevantes es la clínica (consulta), la educación y en lo jurídico unido con el estado incluyendo en esto lo social, institucional y político.
Los tres van muy unidos y complementados ya que el estado esta encargado mayormente de la salud, educación y ámbito jurídico.


Clínica
Los trastornos infantiles más frecuentes tratados en la clínica son problemas como la depresión, cleptomanía, los problemas por separación de padres, etc. Y en los últimos tiempos se han incrementado los trastornos de anorexia en niños desde aproximadamente los trece años de edad en adelante generalmente en mujeres aunque no es una enfermedad exclusiva de este sexo.
Hay infinidades de trastornos psicológicos que sufren los niños y son tratados por la clínica, aunque no son muchos los pacientes que frecuentan psicólogos  muchos de ellos lo necesitan, pero aun existe cierto rechazo por parte de los padres al aceptar que sus hijos necesitan ayuda sociológico.
Educacional
Este campo es muy amplio, el cual implica desde la selección al entrar a un colegio, aprendizaje, socialización hasta problemas de embarazo, drogas y delincuencia escolar.
En el ámbito educacional la psicología clínica infantil se aplica tanto en alumnos como para capacitar a profesores ya que ellos son un pilar importante en el desarrollo y salud mental de los alumnos.
Para la educación el ámbito psicológico es fundamental, ya que por medio de estudios se ha demostrado que el aprendizaje depende en gran medida de la salud mental del alumno, y esto se logra con incentivos, sociabilidad, ambiente agradable y múltiples factores que el colegio debe controlar.
Se efectuaron análisis multivariados y los resultados mostraron que los problemas de aprendizaje en primero básico fueron predictores consistentes en sintamos psiquiátricos y depresión adolescentes. Y que la agresividad y la timidez en primero básico fueron potentes predicares de delincuencia y uso de drogas en adolescencia.
Esto es algo que es de incumbencia de cada escuela ya que hay grandes asociaciones en las características de cada escuela con el rendimientos de estas.
El incentivo es otro factor que debe manejar la escuela ya que un 7,8% de los alumnos repite y un 2,3% deja el colegio.

Estado e instituciones no gubernamentales.
El estado cumple un papel muy importante y tiene gran responsabilidad en la salud mental de los niños de nuestra sociedad. El estado esta encargado de crear instituciones como pro ejemplo el servicio nacional de menores dependiente del ministerio de justicia atiende una población de 48.000 menores necesitados de protección y en conflicto con la justicia.
Diversas organizaciones no gubernamentales y la iglesia atienden a niños víctimas de violaciones a los derechos humanos he implementaron medidas preventivas comunitarias.
La delincuencia juvenil es un trastorno a cargo de la psicología clínica infantil. La delincuencia juvenil es una contructo de carácter jurídico, social, psicología y mora.
La psicología clínica infantil trabaja de la mano con el estado también en asuntos jurídicos como adopción, tutela, diagnostico mental y consecuencias psicológicas que pueden sufrir los niños que están influenciados por procesos jurídicos.
También trabaja de la mano con orfanatos, hogares, instituciones de caridad, donde la salud mental de los niños se ve afectada por la realidad que viven.

 

Evaluación y diagnostico.


La evaluación es la categorización del individuo de acuerdo a la información que se obtiene de: la historia del niño, su familia, su estado físico, su situación escolar, sus cualidades y vulnerabilidades.
Originalmente, tanto la teoría como la nomenclatura fueron adoptados a partir del trabajo con adultos, dejando de lado los cambios conductuales y cognitivos que se producen en función de la maduración física y del desarrollo psicológico. Pero hoy la perspectiva a cambiado, esto producto de la importancia de factores ambientales familiares y sociales en la comprensión de la naturaleza y dirección de los cambios conductuales y cognitivos del niño.
El diagnostico, por otra parte es el resultado de la evaluación, este puede dividirse en dos categorías principales: conducta "normal" y "anormal", estas deben ser estudiadas en un contexto evolutivo y son definidas de acuerdo a edad, sexo y cultura.
Existen un conjunto de factores como son la edad cronológica del niño, su nivel de desarrollo cognitivo y social, y su ambiente familiar, así como una notable variedad de otros factores sociales y culturales que influyen en el desarrollo del niño. En el nivel más elemental, la definición de un problema depende de la edad del niño. Las mismas conductas manifiestas en niños de igual edad y sexo pueden dar lugar a diferentes formulaciones de diagnostico y diferentes recomendaciones terapéuticas, todo ello dependiendo de factores de desarrollo, concretamente de la edad de inicio de la cronicidad.
Además conductas consideradas como sintamos de trastorno en una edad pueden ser juzgadas típicas en otras. Además, otros comportamientos potencialmente problemáticos parecen cambiar con la edad.
La conducta aislada, por otra parte no determina la existencia de un trastorno, aunque puede ser característico tanto de niños "normales" como "anormales". Es importante considerar la frecuencia, intensidad y cronicidad de agrupaciones de sintamos dentro del contexto social y evolutivo.
Los objetivos del diagnostico son: la asignación confiable a una categoría dada sobre la base de síntomas observables, proporcionar ciertas referencias a la etología, ofrecer un pronostico diferencial y recomendar técnicas de tratamiento.
Existen dos perspectivas o razonamientos del diagnóstico:
? El primero de ellos procede del campo medico, este implica la determinación de la naturaleza y las circunstancias de las enfermedades y distingue una enfermedad de otra, establecimiento categorías mutuamente exclusivas. Este se caracteriza por (1) una etología especifica común, (2) un conjunto común de sintamos y señales observables, (3) un curso conocido y (4) un resultado conocido, mediante intervenciones especificas, se pueden modificar.
? Los psicólogos y psiquiatras, por otra parte aplican el concepto de diagnostico al estudio de trastornos conductuales.
Stuart identifico 4 factores que contribuyen a la baja confiabilidad asociada a las encuestas de diagnostico: las características individuales del clínico, las características individuales de los niños, la lógica que se encuentra a la base del sistema de categorías son defectuosas y el contexto en el que se emiten los juicios.
Los niños son objeto de consulta por que sus padres, un profesor o un medico han expresado algún genero de preocupación por ellos. La primera tarea del terapeuta es determinar si el problema existe realmente. A menudo las consultas se producen debido a intolerancia, ignorancia o los conceptos erróneos de los adultos. Con suma preferencia,  cuando existe un verdadero problema, este reside fundamentalmente en el sistema familiar o en el modo como los padres abordan la conducta de su hijo. Además las perspectivas que los padres tienen de la conducta de su hijo suelen estar influenciados por su propio estado emocional.
El nivel de desarrollo cognoscitivo del niño también influye en como un comportamiento particular es percibido, interpretado y etiquetado por los adultos el pequeño todavía no ha alcanzado un estado de  desarrollo cognitivo que le permita adoptar el punto de vista de los otros; por tanto no asocia su comportamiento con su efecto con otra persona (golpear -dolor).
En consecuencia la tolerancia de los padres y la influencia en el estudio educativo, su propio estado psicológico junto con sus habilidades para tratar a los niños desempeñan un papel importante en la definición de los problemas infantiles así como su desarrollo y su mantenimiento.
Existen ciertas limitaciones en el diagnóstico entre las cuales encontramos la asignación a una categoría de diagnostico proporciona muy poca información precisa respecto a la sintomatología de un niño, además existen dificultades implícitas en el examen de los niños y por último este rotula a los niños, los encasilla en un determinado diagnóstico. El nivel de desarrollo cognitivo es considerado como un factor que influye en las etiquetas de diagnóstico.
Solo aquellos estudios de seguimiento que exploran a los mismos niños a lo largo del tiempo pueden suministrar una información fiable acerca del cambio en la conducta problemática y acerca de la relativa importancia pronostica de determinadas agrupaciones de sintamos.


El psicólogo clínico debe ocupar varios métodos e instrumentos para diagnosticar los diferentes problemas de sus clientes. Algunos instrumentos que se utilizan son; la entrevista, la cual puede ser estructurada o semiestructurada. Otro instrumento son las escalas de evaluación y listado de sintamos del comportamiento y la autoevaluación. A continuación se describirán algunos métodos ocupados para el diagnóstico.


Método Empírico: proporcionan dimensiones de conductas trastornadas más explícitas y operacionales. Que analiza la estructura de los trastornos conductuales de los niños. Un niño trastornado, es el que tiene una conducta que cae en el extremo de una o más de esas dimensiones. Estas dimensiones son 4; 1) el trastorno conductal o agresivo no socializa, 2) el trastorno neurótico demasiado inhibido o de la personalidad, 3) un trastorno de conducta socializada o subcultural, 4) el trastorno de incorrección e inmadurez. Los sintamos que se asocian a los trastornos de la conducta son inquietud, distracción, pereza en la escuela, irresponsabilidad, desobediencia, hiperactividad e impertinencia. Las manifestaciones conductuales de los trastornos de la personalidad incluyen autoconciencia, sentimiento de inferioridad, ensoñación, distracción, fluidez y letárgica. Ya que se superponen varios sintamos de varias dimensiones al momento de realizar una categorización del niño en una de las dimensiones el clínico o el maestro debe tener en cuenta la lista general de sintamos, y no basarse en un síntoma simple y especifico.


Análisis Conductual: sostienen que las conductas desviadas constituyen "un patrón aprendido de respuestas que con frecuencia se puede modificar directamente mediante la manipulación de las variables de estimulo de las que son funciones tanto de conductas intermedia como las finales" (Bandura, 1968), en otras palabras una vez que se modifican las conductas desadaptadas, es innecesario ocuparse de las causas subyacentes. Este método hace hincapié en la interacción entre las respuestas del individuo y las situaciones de estimulo.
Hay 4 fases en el análisis de la conducta: 1) identificación de conductas subjetivas que se deben modificar. 2) la atención se enfoca en los antecedentes de la conducta, el comportamiento mismo y sus consecuencias. Los antecedentes son los factores de la situación inmediata que se produce antes de la conducta deseada o indeseada. La conducta es lo que hace al individuo. 3) incluye la selección de una estrategia para modificar la conducta. 4) los resultados de los cambios se trazan de tal modo que los profesionales puedan determinar si las estrategias utilizadas son eficientes o no.


Método Psicoeducativo: en este modelo no se presta interés a la incomodidad intrapsiquica o a la ansiedad del estudiante, sino a la incapacidad de manejar su ansiedad en forma constructiva en un ambiente escolar. Clasifican los problemas de salud mental en 5 niveles. 1) los alumnos que manifiestan problemas cotidianos y ordinarios. 2) los estudiantes que manifiestan problemas iniciales o menores en el aprendizaje y la conducta. Que se sobrepasan las esperanzas normales. 3) los estudiantes que manifiestan dificultades marcadas y repetitivas en el aprendizaje y la conducta. 4) los alumnos que se dan pruebas de tener problemas graves de conducta y aprendizaje. 5) los estudiantes que manifiestan problemas tan graves que no es posible mantenerlos en un ambiente de escuelas públicas.


Manejo clínico infantil


El establecimiento de una relación entre médico, paciente y los padres requiere habilidad para crear un clima que estimule la confidencia. En el caso de los niños gran parte de la información se obtiene de los padres. Además es indispensable explorar el comportamiento y el desarrollo del niño y los eventos que puedan haber afectado a este y a su familia, por ejemplo un duelo o la separación de los padres, que pueden provocar el "problema".


Terapias en la clínica infantil.


El tipo de terapia que se les aplica a los niños depende primordialmente de la orientación del terapeuta, es decir del enfoque al cual pertenezca, ya sea conductista, sistémico u otro. Y en segunda instancia de la clasificación del diagnostico.
Cualquier pronostico terapéutico precisa de un buen instrumento de evaluación diagnóstica, la cual debe referirse tanto a los elementos familiares como sociales que sean parte del contexto del niño. Esto es primordial para elegir la terapia adecuada.
Los terapeutas declaran  que ciertos tipos de terapias son apropiadas para determinados grupos de niños, pero el criterio del diagnóstico es subjetivo, por lo cual puede ocurrir que un niño para solucionar su pr

oblema con terapia conductista, por ejemplo, que con una terapia psicoanalista.
Existen variadas formas de aplicación de terapias, a continuación se expondrán tres tipos de terapias infantiles en base a su enfoque psicológico.


? Terapia Psicoanalista: el niño expresa sus fantasmas, sus deseos y sus experiencias de modo simbólico, mediante juegos y juguetes. Los dibujos y las palabras sirven para transmitir el o los conflictos de los niños. Se utilizan técnicas en relación a la edad de los niños. Algunas terapias relevantes: psicoterapia breve con los padres e hijos, psicodrama, psicoterapia de grupo.
? Terapia contructivista sistémica: se analiza el problema del niño en el contexto familiar, se ve no como un problema del niño, sino de todo su entorno y para solucionarlo es necesario reconstruir ese entorno, cambiar el contexto, para lo cual se promueven conductas alternativas, se intenta cambiar la perspectiva de la familia en cuanto al niño, se promueven nuevos significados del conflicto y se intenta volcar la situación hacia el aspecto positivo.
? Terapia conductista: este tipo de terapia se centra en el cambio de conductas en base de reforzadores positivos, negativos, castigos, recompensas e incentivos y también a través del contracondicionamiento.


Psicología infantil observada desde diversos enfoques


Perspectiva conductista.- "ciencia de la conducta"
Estos psicólogos deben estudiar aquellos eventos ambientales (estímulos) y conducta observable (respuesta) en los niños. Ven su aprendizaje a partir de la experiencia que este tenga ya que es la principal influencia sobre su conducta y además es el tema principal de la investigación.
Los psicólogos deben plantearse metas científicas: descripción, explicación, predicción y control en los niños; además de emprender tareas practicas como asesorar padres, legisladores y educadores.


Perspectiva cognitiva.- "conocimiento del razonamiento"
Se enfocan a estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales del niño. Se dirige al conocimiento es decir comprendiendo mas sobre la memoria del niño es posible enseñarle mejor.
Perspectiva humanista.- "lo que significa existir como ser humano"
Enriquecen la vida de la familia y a los niños ayudando a entenderse y desarrollándose al máximo. Se diferencia de los otros enfoques ya que estos buscan descubrir leyes generales del funcionamiento mientras que los humanistas conceden la importancia al individuo, a lo excepcional y a lo impredecible.
Perspectiva psicoanalítica.- "personalidad, anomalías, tratamiento"
Estudian las leyes de los niños, su personalidad (inconsciente) y trastornos mentales. Hacer consistente lo inconsciente.
Perspectivas sistémicas- "problema desde un todo"
Estudian los problemas a tratar desde la familia sin cambiar al individuo. No ve el problema individualmente, el problema es reflejado en toda la familia.

 

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PSICOLOGIA CLINICA ADULTO.


Intervención en la psicología clínica: la psicoterapia


La psicología clínica utiliza como principal medio de intervención la psicoterapia. Esta se entiende como el tratamiento de trastornos psíquicos mediante métodos psicológicos. En general, toda psicoterapia tiene su finalidad más importante en el crecimiento del individuo que esta siendo tratado, a fin de mejorar su manera de desenvolverse y enfrentar los desafíos de la vida diaria. Los numerosos métodos psicoterapeuticos pueden clasificarse según las personas a las que se aplican: directa e indirecta; según los objetivos: Sintomática o causal; según los medios utilizados: método de sugestión, de entrenamiento y de psicología profunda y según la organización: psicoterapia individual, de parejas, de grupos, de familias y de comunidades.
El trabajo del psicólogo clínico debería desarrollarse a contar de 5 fases metodológicas, las cuales se van a enmarcar dentro del proceso global de la psicoterapia.
1. Detección de un problema: evaluar si el motivo por el cual consulta la persona es realmente un problema.
2. Descripción de todos los elementos que intervienen en el problema.
3. Explicación o conceptualización: interpretación del problema sobre la base de conceptos y relaciones.
4. Intervención: acción para el cambio, solución o disipación del problema.
5. Evaluación: estimación de la efectividad de la intervención y sus implicancias para el conocimiento.


 

Se puede señalar ejemplos de psicoterapias de acuerdo a las distintas escuelas o corrientes psicológicas que existen:
Psicoanálisis: las principales técnicas son la interpretación, confrontación y aclaración utilizando la hipnosis, asociación libre e interpretación de sueños.
Gestalt: análisis transaccional, el paciente debe ser encaminado hacia la totalidad de su vivencia psiquico-corporea y al mismo tiempo debe tomar mejor contacto con sus sentimientos.
Cognitivo: terapia racional-emotiva, que busca desafiar las creencias de las personas, promoviendo su análisis y readecuación.
Conductismo: contracondicionamiento, desensibilización sistémica, técnicas de autocontrol, técnicas de relajación y juegos de roles.
Experiencial-humanista: terapia centrada en el cliente, psicodrama, grupos de encuentro.
Contructivista: reencuadre (colocar la situación en u concepto distinto), ritos terapéuticos (modificar los significados compartidos).


 

La orientación teórica del psicólogo es muy importante, pero también es importante que estén presente en una terapia variables de tipo personal como empatía, capacidad para escuchar, dar confianza, etc., estando estas variables en complemento con la orientación teórico, hay muchas posibilidades que la terapia resulte. La orientación teórica es importante en el sentido que permite explicar él, porqué de lo que sé esta haciendo.
Independiente de la línea teórica, lo que busca el terapeuta es solucionar los problemas que tiene el paciente, da herramientas, es un facilitador y motivador  del cambio, el cual debe salir del cliente, lo que pretende es que cuando la persona salga de la terapia y se enfrente a algún problema sea capaz de solucionarlo sin depender del terapeuta, busca favorecer la independencia del paciente.
La mayoría de los psicólogos trabaja a un horario, en forma independiente, sin contrato. También hay una cantidad significativa que trabajan en consultorios, empresas, educación, etc. En estas instituciones y en consultas privadas a la vez.
Las condiciones materiales del psicólogo dependen del lugar en que se desempeñe, de la red social en la cual se desenvuelva. Las condiciones del psicólogo no son muy favorables en la parte psicológica por el tipo de trabajo que realiza, ya que esta gran parte del día encerrado entre cuatro paredes escuchando problemas de la gente, en este sentido se lleva un peso afectivo emocional muy fuerte y no puede llegar y contar lo que le esta pasando a las personas por cuestión ética. Esta sometido a presión, ya que se espera mucho de él, por el hecho de ser psicólogo se cree que tiene la solución a todos los problemas, además hay una cierta presión en el hecho que cuando llega un paciente a la consulta ni se esta seguro de poder mejorarlo, lo cual también le afecta por el riesgo que se corre.
La psicología clínica durante este ultimo tiempo ha tenido muchos logros en el sentido que se ha ampliado mucho su campo de aplicación, se ha ampliado a nivel educacional, organizacional, y muchos otros campos, también en este ultimo tiempo ha habido un aumento de la cantidad en el trabajo que realizan los psicólogos. Han proliferado mucho las teorías lo que implica que hay mucha riqueza teórica que sirve para ser aplicada.
Las expectativas de desarrollo son muy buenas, ya que cada día se esta conociendo mas la psicología, hay mas psicólogos, lo cual implica que debe haber una buena preparación para ejercer como tal. Lo que falta es un protagonismo, gremios a través de los cuales se de a notar más la psicología. Un problema que va de la mano con esto son los pocos fondos destinados para el trabajo del psicólogo, pero están limitados por costo de este. Hay poco apoyo por parte del gobierno y de distintas instituciones, en nuestro país se le da a las personas que no tienen  acceso a un psicólogo bonos para a lo más ocho sesiones, con las cuales un psicólogo no puede hacer una terapia completa si es un problema severo. En estos momentos el gobierno quiere invertir en el campo de la Salud Mental, pero más que nada esto está enfocado al campo de la psiquiatría, es por esto que hace falta más notoriedad, ya que al tenerla se verá no sólo beneficiado el psicólogo, sino que toda la sociedad.
Lago que facilita la credibilidad de la psicología es que ya no es tan filosófica, sino que esta integrando bastante a la ciencia, lo cual

le da un gran empuje para seguir surgiendo.


 

Orígenes de la psicología clínica


La psicología clínica puede entenderse como una rama de la psicología cuyo objeto teórico y practico son los trastornos de la conducta y de las vivencias. Los métodos y resultados de las diversas ramas de la psicología general, del sentimiento y de la motivación, del aprendizaje entre otras, han aportado mucho conocimiento teórico para la comprensión de los trastornos y para su diagnostico. Este campo posee una estrecha relación con la psicología de la personalidad, diferencial y del desarrollo. Ha sido muy importante el aporte de la psicología fisiológica y la neuropsicología en la formación de teorías que aportan y sustentan el quehacer clínico.
La psicología clínica nació sobre todo con un carácter descriptivo, a veces como parte integrante de la psicopatologia o como una parte auxiliar de la psiquiatria. En sus orígenes la psicología clínica posee orientaciones psicoanalistas o bien fenomenologicas, de cariz personalista y humanista.
El establecimiento formal de la primera clínica psicológica fue en marzo de 1896 en la universidad de Pennsylvania por parte de Lightner Witmer.
A finales de la década de 1930 el campo de la psicología clínica ya se había organizado en sus seis actividades principales: la evaluación, el tratamiento, la investigación, la enseñanza, el asesoramiento y la administración. Estas actividades son vigentes en la actualidad lo que le ha llevado a que sea tomada desde una perspectiva comportamental que trae a la intervención clínica conceptos y practicas de la psicología científica del aprendizaje, de corte cognitivo y de procesamiento de la información.


 

Bases conceptuales de la psicología clínica


 

La psicología clínica es un campo que se nutre de variadas teorías en su base conceptual, las cuales han hecho aportes relevantes en cuanto a conceptos y modos de entender y hacer la psicología clínica. Entre las más importantes se puede nombrar:
? Modelo del psicoanálisis: según su postura, la vida anímica esta dominada por el inconsciente, que es un área psíquica con deseos e impulsos propios, con formas de expresión y mecanismos especiales. Su mayor aporte tiene relación con el concepto de inconsciente.
? Modelo de la gestalt: afirma que el comportamiento humano es una función del "campo psicológico", que es todo aquello que está presente en la experiencia de una persona, en su campo cognitivo. El principal proceso psicológico es la percepción y el conocimiento. Su mayor aporte tiene que ver con la organización, la percepción y totalidad del conocimiento.
? Modelo cognitivo: postula que la conducta de la persona depende de las cogniciones que tenga de la realidad. Aporta conceptos como: procesos cognitivos, autoeficacia.
? Modelo conductista: postula que el individuo debe ser estudiado sólo basándose en sus conductas observadas. Aporta conceptos tales como: condicionamiento, refuerzo, castigo, estimulo.
? Modelo experiencial-humanista: supone que el hombre puede controlar sus actos, tomar decisiones y crecer aporta conceptos tales como: autorrealización, actualización, libertad experiencial, metodología centrada en el cliente.
? Modelo contructivista-sitémico: postula que además de existir interacciones entre las personas, existe una construcción de significados compartidos. Aporta conceptos tales como: contexto o red de interacciones, acuerdos implícitos o explícitos, sistemas humanos.

 

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PSICOLOGIA DE LA SALUD


 

Necesidad que cubre la psicología de la salud


 

La psicología de la salud abarca problemas y necesidades de los campos biológico, psicológico y social. Esta psicología se preocupa de la promoción y mantenimiento de la salud, la que incluiría las campañas de promoción de hábitos para una vida saludable que constituye prevención y tratamiento de la enfermedad, intentando modificar los hábitos insanos, con el fin de prevenir la enfermedad y enseñar a la gente que ya se ha enfermado a adaptarse y aceptar su condición y aprender a seguir los tratamientos. Hace referencia a las causas conductuales y sociales de la salud y enfermedad como los hábitos de consumo de alcohol o el modo de enfrentarse a situaciones de estrés. Finalmente estudia el sistema sanitario y la formulación de una política de la salud sobre la población. En la sociedad esta psicología es muy sobresaliente sobre todo en el ámbito de la prevención de las enfermedades y como sobrellevarla, para lograr esto se necesitan  campañas en distintas instituciones a todas las personas y desde pequeños para lograr una mejor prevención de una enfermedad. Además se preocupa de las influencias que queda tener el medio socioambiental en las enfermedades que pueda afectar al individuo de la sociedad.


 

Origen y teorías


 

La psicología de la salud se originó en forma especial para la prevención y mantención de la salud, entonces surge como una necesidad que no estaba siendo satisfecha por las demás ramas de la medicina y psicología.
Las áreas que se han dedicado a la salud siempre se han preocupado por el tratamiento de la enfermedad en si pero no de la mantención. Por lo tanto de los modelos o teorías que puede derivar la psicología de la salud o los más significativos son tres; la psicología medica, la medica psicosomatica y la medicina conductual.
La primera se preocupa de la situación psicológica de la persona enferma, ya sea en el momento de someterse a una operación quirúrgica, y a una hospitalización, pero en ningún caso se aboca a la prevención de la enfermedad y menos al de la mantención de la salud. La segunda la medicina psicosomatica tiene un origen psicoanalítico y se preocupa de los conflictos que tiene la persona ya sea de personalidad, sexuales, etc. Y el como afecta o se manifiesta en problemas psicofisiologico. La medicina conductual ha ocupado los modelos de aprendizaje de la psicología como son el condicionamiento operante y el pavloviano, si bien es el campo de derivación directa de la salud, esta se diferencia por su preocupación esencial en la mantención de la salud, y situar a esta en un mismo nivel que la enfermedad mostrándolas como procesos interdependientes entre si.
La psicología de la salud también se basa en el concepto o modelo biopsicosocial, el cual es fundamental en la aplicación de este campo ya que gracias a este se ha podido observar al individuo y su salud como parte activa de un medio o sistema en el cual cualquier alteración afectaran sus procesos psicológicos y biológicos, lo que también a su vez a abierto un amplio campo de estudio e integrado otros campos de la psicología como la social y comunitaria.


 

Lugares donde interviene


 

Los psicólogos de la salud realizan su trabajo principalmente en instituciones, como hospitales, policlínicos y consultorios poniendo mayor énfasis en la prevención de enfermedades, preocupándose de modificar los hábitos y estilos de vida inadecuados de los individuos tanto en el medio social como ambiental con el fin de llegar a evitar las enfermedades; también enfocan su trabajo en la rehabilitación y tratamiento de enfermedades para lograr un mejor afrontamientos de estas. En chile el campo laboral de lo psicólogos de la salud es bastante restringido, ya que los fondos destinados a promover esta área son bajas o inexistentes, en el ámbito de la prevención se da mayor importancia a la parte psiquiatra y en área de rehabilitación y tratamiento se prefiere invertir en profesionales que pueden incluir los aspectos que debe abarcar el psicólogo de la salud por motivos económicos, por ultimo podemos decir que en nuestro país los psicólogos que interesan en esta área trabajan en clínica o educación principalmente y no participan activamente en labores enfocadas a esta área de la psicología.


 

La psicología de la salud tiene pocos medios de evaluación, los cuales son muy poco efectivos. Entre los principales tenemos.
a. autoinforme
b. autobservación y registro
c. registro escrito de la conducta.
El más utilizado es el autoinforme que consiste en preguntar al paciente como ha seguido las indicaciones. La autobservación y registro de las condiciones de tratamiento se puede evaluar , a veces, con un mero recuento de pastillas y otra veces, con un procedimiento mecanizado para medir algunas variables fisiológicas. En el registro de la conducta es usual que el terapeuta observe como el paciente realiza las tareas requeridas a fin de comprobar que el paciente puede hacer lo que se le encomienda en el tratamiento y entrena al sujeto sobre como y cuando observar y registrar.


 

Intervención


 

Las personas al enfrentar enfermedades las cuales no solamente afectan biológicamente sino que también psicológicamente, es aquí donde las personas se encuentran con sus limites y sucede que no siempre tienen herramientas psicológicas para enfrentarlas.


 

Dolor crónico
A través de técnicas operantes donde esta se hace necesario, en conductas de dolor mantenidas por el ambiente social del paciente, resultado de un elevado estado de ansiedad o como respuesta a una estimulación nociva. La intervención consiste en controlar los reforzadores que rigen la conducta del paciente, es por ello que se hospitaliza reforzando las conductas positivas del paciente, las cuales son no mostrar conductas de dolor.
El objetivo de este programa es la extinción de las conductas de dolor verbales y no verbales. También incrementar actividades físicas que habían sido dejadas de lado.
Esta intervención no tiene como fin eliminar el dolor, sino aprender a manejarlo.
Cáncer:
Se aplica una terapia de visualización que consiste en presentar a los pacientes imágenes, que muestran resultados de tratamientos anteriores que han sido positivos, también células cancerosas que se han podido eliminar y otros. Estos ejemplos de imágenes son alentadores para los pacientes y sus familiares tal es así que un estudio ha demostrado que esta terapia en conjunto con la quimioterapia la enfermedad puede ser tratada con la mejor eficacia.
SIDA:
La intervención se inicia con aquellas personas, que solicitan la prueba del V.I.H, por las importantes implicaciones psicosociológicas, que dicha prueba tiene para el individuo. Lo primero es detectar por que el sujeto desea hacerse la prueba después informar los resultados que puede arrojar el diagnostico y por último evaluar el apoyo social e identificar a quien comunicar el resultado.
Cuando se informa al individuo sobre el diagnostico se debe llevar a cabo una sesión de orientación de la enfermedad, como por ejemplo sugerirle que conductas saludables, debería seguir para evitar el contagio.
A las personas enfermas de SIDA, donde en su intervención incluye a parte de otras tareas es centrarse en las reacciones psicológicas adversa que este estado activa. Las más frecuentes son: ansiedad, depresión, sentimientos de culpa y la ansiedad social.


 

Prevención:


 

Estimular conductas de prevención, requiere convencer a la población de su susceptibilidad a determinadas enfermedades y convencerlo a la vez de que existen estrategias efectivas para prevenirlas.
Campañas informativas
Se inician para que las personas, desarrollen conductas saludables, se requiere que las personas tomen conciencia de la relación, conducta y salud. Por lo tanto debe captar la atención de la audiencia, debe poseer términos claros y debe explicitar las conclusiones que se derivan de la información presentada.


 

Psicología de la salud en el futuro


 

Como psicólogos en formación, deberíamos echar un vistazo hacia delante y conocer un poco sobre los diferentes caminos que podremos seguir más adelante como profesionales. Si bien es cierto que la psicología de la salud es una rama que aporta mucho y que tiene mucho que decir, en la realidad de las cosas no se vislumbra como una área de la psicología como mucho futuro como autónoma e independencia.
Diversos son los motivos por los cuales esta rama se encuentran en decadencia en nuestro país. Pero tratar de buscar la responsabilidad en uno solo de esos factores no nos llevara a nada; en realidad es el conjunto de ellos los que evitan que prospere esta disciplina en chile.
No podríamos decir que es una falta de cultura ni falta de educación únicamente, sino que estos, junto a otros factores, como la falta de difusión e información o la falta  de recursos en el área de la saluda en el país, o que deriva en una economía de personal y por ende una lamentable disminución de la calidad de la atención. Debido a estos y otros factores, la psicología de la salud ha sido desplazada a un papel secundario dentro de la psicología y la medicina, y no por falta de necesidad de la gente, sino por aspectos ajenos a ella y su manejo. El desarrollo de la psicología de la salud en chile también se ve afectado por las políticas de gobierno, las que, entendiblemente, en el ámbito de la salud carece de recursos suficientes como para prestar ayuda psicológica necesaria además de los fármacos y atención primaria.

 

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PSICOLOGIA DEL DEPORTE


 

Definición


 

La psicología del deporte y de la actividad física es el estudio científico de los factores que están asociados con la participación y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y otros tipos de actividad física. Los profesionales de la psicología del deporte trabajan en: a) ayudar a los deportistas a mejor su rendimiento, y b)comprender cómo la participación en el deporte o la actividad física afectan al desarrollo psicológico de la personas, su salud y bienestar a lo largo de su ciclo vital.
El psicólogo del deporte es el profesional que se ocupa de la preparación mental de las personas relacionadas con el mundo del deporte. Es el técnico que se ocupa del entrenamiento de destrezas psicológicas: autoconocimiento, autoestima, autoconfianza, arousal físico y mental optimo, atención y concentración, destrezas interpersonales, etc.…es el que ayuda a las personas a mejorar su rendimiento y bienestar psicológico. Además se encarga de realizar procesos de evaluación psicológica con el fin de determinar qué nivel de adquisición y de utilización tiene el deportista o el entrenador en aquellas habilidades que determinan su rendimiento como: el control de la ansiedad, el manejo de la atención (concentración), el proceso de toma de decisiones, la motivación, la cohesión y capacidad de trabajo en equipo, la comunicación interpersonal, el ensayo mental, etc. Aplica también programas de entrenamiento psicológico dirigidos a la mejora de habilidades psicológicas como las descritas anteriormente. También se preocupa del asesoramiento a deportistas, entrenadores, preparadores físicos, médicos deportivos, fisioterapeutas, responsables de clubes y organizaciones deportivas, responsables políticos con competencias en el ámbito del deporte, etc.


 

Base conceptual


 

La psicología del deporte no posee un marco conceptual determinado, ya que cada psicólogo deportivo trabaja bajo su propia epistemología teórica porque esta disciplina es reciente, sin embargo, la mayoría de los psicólogos deportivos se basan en lo enfoques conductual, experiencial y contructivista sistémico.


 

Campos de aplicación


 

Se destacan dos campos de aplicación dentro de la psicología del deporte:
Deporte de competición: su objetivo principal es la optimización del rendimiento en el ámbito profesional.
Actividad deportiva lúdica: persigue fundamentalmente el bienestar y la calidad de vida, entendiéndolo como salud física y mental, satisfacción personal y relaciones sociales.


 

Principales logros de la psicología del deporte.


 

? Estructuración de la APD, asociación de psicólogos del deporte.
? Ocupación de puestos de trabajo en forma estable.
? Realización del primer congreso nacional acerca de psicología del deporte
? Participación de psicólogos en olimpiadas de Sydney 2000.


 

Expectativas de desarrollo.


 

La contratación por parte de los deportistas, entidades, clubes, instituciones y organismos oficiales de verdaderos profesionales, para así mejorar su rendimiento, y ampliar el campo laboral.


 

Variables psicológicas.


 

Existen 5 escalas a considerar entre las variables psicológicas, midiendo estas se conoce la situación global del deportista antes enfocarse en la intervención logrando que esta sea más eficaz.
Control de estrés
Relacionado con las variables autoconfianza, ansiedad y atención en la competición deportiva  con el objetivo de conocer de que forma el deportista controla el estrés y centra su atención es estímulos relevantes.
Influencia de la evaluación del rendimiento
Se centra en el impacto que tienen la situaciones estresantes características de la competición deportiva, en su mayor parte relacionada con el rendimiento del deportista y su autoevaluación o de otras personas; el objetivo es conocer como le afecta.
Motivación
Se refiere a la motivación básica de la competición deportiva, interés por su actividad, disposición y afrontamiento del trabajo cotidiano, el objetivo es conocer si su grado de motivación es el apropiado.
Habilidad mental
Se refiere a los recursos que dispone el deportista en habilidades mentales que repercuta en funcionamiento de este beneficio de su rendimiento, esta variable se mide con el objetivo de conocer si posee de estos recursos.
Cohesión del equipo
Se refiere a la cohesión social, la relación informal y con la cohesión relacionada con la cohesión deportiva; esta escala se mide con el objetivo de conocer la disposición del deportista en trabajar en equipo.


 

Intervenciones


 

Modo directo y modo indirecto.
 En la intervención directa, el psicólogo y el deportista trabajan en contacto directo para lograr la autoaplicación de las habilidades por parte del deportista y para aplicar técnicas especificas por parte del psicólogo. Esta es la forma mas tradicional de trabajar. En el caso de la intervención indirecta, el psicólogo intenta incidir sobre el estado psicológico del deportista a través de intermediarias que están en su entorno habitual; sus entrenadores, directivos, médicos, compañeros, familiares, etc. Entrenándoles y asesorándoles para que influyan en las variables psicológicas relevantes.
Las decisiones del entrenador pueden tener una influencia importante en el estado psicológico de los deportistas a su cargo, así como también las decisiones de los demás miembros.
Trabajo colectivo y trabajo individual.
Se da en las especialidades deportivas colectivas y en los deportes individuales.
Existen tres frentes de aplicación: intervención individual, con pequeños grupos y con la totalidad del grupo.
Es conveniente que el entrenador se encuentre asesorado por un psicólogo cuando interviene con la totalidad del grupo, para conducir adecuadamente los beneficios psicológicos y evitar la rutina de las sesiones de entrenamiento.
Las sesiones en grupo pequeños son apropiadas  para tratar objetivos específicos del grupo. La utilización de grupos pequeños es beneficiosa cuando apunte a beneficiar a cada miembro individualmente y al gran grupo como conjunto. La intervención individual en los deportes colectivos es necesaria para enfocar necesidades concretas de cada deportista.
Metodológicas
Las estrategias o metodológicas pueden se muy útiles para mejorar la eficacia del trabajo de preparación, en beneficio del rendimiento en la competición.
Algunas estrategias por ejemplo, procedimientos para la evaluación de la conducta externa, establecimientos de objetivos, técnicas operantes, modelado, deben ser aplicadas por el entrenador como parte de su método de trabajo; otras por ejemplo, procedimientos de autobservación, autoevaluación, autoinstrucciones, practica en imaginación, tiene que ser utilizada por el propio deportista; y otras mas complejas, por ejemplo, reestructuración cognitiva tiene que se utiliza ineludiblemente por el psicólogo.
Semejanza con otros campos
Se asemeja a la psicología organizacional en cuanto se refiere al trabajo en grupos, pero en el caso de la psicología organizacional el objetivo es la obtención de dinero y en la psicología del deporte consiste en conseguir la optimización en el rendimiento del deportista, la obtención de estas metas depende de tener un equipo bueno y bien estructurado.
Se asemeja a la psicología clínica en cuanto al trato, la empatía, el contacto y las técnicas que se utilizan.



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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL


 

Se define como el estudio científico de la relación entre el hombre y su contexto de trabajo. Su objetivo de estudio corresponde a una categoría especifica de conducta, la conducta de trabajo.


 

Reseña histórica.


 

Entre 1900 y 1940 dos grandes fuerzas impulsaron el desarrollo de esta disciplina; una de ellas fue el resultado de investigaciones psicológicas, por otro lado el esfuerzo por incrementar los niveles de eficiencia creando en estrategias de dirección. En el surgimiento de esta área se otorga el reconocimiento de "padres de la disciplina" a W. Wund, W. Dill y H. Munsterberg. El reconocimiento social del campo social del campo se logró al iniciarse la década de los años veinte. Las dos ultimas décadas se ven marcadas por la crisis económicas que influirán en la dinámica de las organizaciones.


 

Objetivos de la psicología organizacional:


 

Asesoría organizacional: diagnosticar las organizaciones para rediseñarlas y crear programas o proyectos de desarrollo organizacional. Con el fin de que la organización alce productividad óptima, a la vez que las personas le encuentren más sentido al trabajo, se sientan más confortables y mejoren su calidad de vida, además investiga el impacto que los individuos, grupos y estructuras ejercen sobre el comportamiento dentro de las organizaciones, para aplicar los resultados para el mejoramiento de la eficacia de una organización. Se trata de crear contextos que generen compromiso y ganas de trabajar. Diseñar modelos explicativos de la organización. Prevención de enfermedades profesionales y salud ocupacional. Algunos aspectos donde esto se refleja:
- satisfacción laboral: actitudes de las personas hacia diversos aspectos de su trabajo, en el sentido del grado de sentimiento positivo o negativo que una persona tiene hacia un objeto actitudinal concreto. Cuando se habla de actitudes laborales positivas se indica que las personas implicadas suelen presentar sentimientos de satisfacción cuando piensan o hablan se sus puestos de trabajo. La mejor definición es de Locke: "Estado placentero o positivo resultante de la valoración del trabajo o de las experiencias laborales del sujeto". Influyen tres componentes: cognitivo, afectivo y comportamental.
- Clima: cada organización, considera de manera global posee su propia constelación de características que le son únicas. También se puede definir como percepción, personalidad o carácter del medio interno de una organización. Sirve como base para interpretar la situación de la organización y actúa como fuente de presión para la actividad gerencial.
- Calidad de vida laboral: conjunto de estrategias de cambio con objeto de optimizar las organizaciones, los métodos de gerencia y/o los puestos de trabajo, a través de la mejora de habilidades y aptitudes de los trabajadores, fomentando trabajos más estimulantes y satisfactorios, además de traspasar poder, responsabilidad y autonomía a los niveles inferiores.


 

Conceptos importantes:


 

- organización: sistemas sociales constituidos por una amplia variedad de interés, no siempre confluyentes, que, a través de un procesó político de negociación implícito o explícito intentan articularse a fin de lograr las metas propuestas. Las principales características de las organizaciones son:
? son un sistema social y técnico artificial en permanente proceso de cambio.
? Son un ecosistema que desarrolla su actividad en continua interacción con el entorno.
? Son fuente de satisfacción e insatisfacción para los miembros que la constituyen.
? Son la imagen más vigorosa y con mayor presencia en nuestra sociedad
- productividad : variable que informa los resultados obtenidos en la organización, lo que posibilita el control y la mejora de su rentabilidad.
- Recursos de una organización: materiales o físicos (naturaleza), financieros (capital), humanos (trabajo), de mercado (marketing); administrativos (empresa).
- Opciones de cambio: son básicas las siguientes: estructura formal de la organización, tecnología, ambiente físico, recursos humanos.


 

Ejemplos de metodología aplicados en la Psicología Organizacional:


 

Investigación: para obtener información sobre la conducta de los trabajadores, se usan principalmente las siguientes técnicas:
- Observación: es estructurada previamente, no participante, efectuada en situación natural y, normalmente, es realizada por más de un observador.
- Cuestionario: en el que se puede obtener información sobre el pasado o relacionada con la subjetividad de la persona. (Ventaja: se mantiene el anonimato para las personas; desventaja: puede hacer falta de veracidad).
- Entrevista: es utilizada para la selección de personal, así como para la valoración de desempeño u otros, y puede ser: estructurada, no estructurada o semiestructurada (esta ultima es la que más se emplea en el campo organizacional).
- Test psicométricos: cumple doble objetivo; diagnosticar la calidad de vida y predecir los comportamientos futuros a partir de las puntuaciones obtenidos.


 

Teorías:


 

Ejemplo de modelo de contingencia básico de una organización: es un modelo básico y simplificado se dan los tres niveles de análisis: individual, grupal y de sistema de organización. Las variables están representadas de la siguiente manera:
- cuatro variables dependientes clave: productividad, ausentismo, rotación y satisfacción.
Gran numero de variables independientes, como motivación y habilidad (nivel individual), comunicación y liderazgo (nivel grupal), y diseño de trabajo (nivel sistema de organización)
En este modelo la variable independiente conduce a la dependiente dadas ciertas condiciones o situaciones, que corresponden a las variables de contingencia.


 

Intervenciones:


 

- Toma de decisiones: para que los objetivos de una empresa puedan ser traducidos en acciones, éstos han de ser asumidos en los distintos niveles, y todos éstos han de converger en los fines únicos previstos.
- Ergonomía: las intervenciones más relevantes en este campo, cuando pretende la (1) readaptación del puesto de trabajo o del sistema a fin de mejorar el trabajo humano, son en los ámbitos de la aviación y la marina. En el caso de la adaptación del hombre a la máquina, se analiza al operador para ayudarle a mejorar sus posibilidades de adaptación a la maquina. Para esto se hace una selección de personal basado en el puesto de trabajo y en los sistemas organizados globalmente considerados. Para ambas intervenciones existen dos posibles momentos: en la concepción del sistema (ergonomía preventiva) y/o en el momento de ejecución (ergonomía correctiva).
- Puestos de trabajo: las nuevas tecnologías afectan a la masa laboral ya que les exige mayores niveles de educación y especialización. Por otra parte los trabajadores aspiran a un conjunto de expectativas nuevas: trabajos más significativos, que permitan expresar creatividad, aprender cosas nuevas y el desarrollo de carreras profesionales.



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PSICOLOGIA CRIMINOLOGICA


 

Los campos ejecutados por los psicólogos en el campo del derecho han sido llamada de diferentes maneras, como forenses, criminologicos o judiciales, sin embargo, la aceptación más utilizada es psicología judicial. Esta área de la psicología se podría entender como aquella rama de la psicología que ocupa un área especifica donde el fenómeno humano esta vinculado a un proceso judicial.


 

Historia de la Psicología Criminológica.


 

En 1885, en España se crea el Cuerpo de Facultades Forenses. En 1908 Munsterberg escribe numerosos artículos, publicando más tarde un libro de psicología Criminologica. En 1932 Emilio Mira y López publica un manual de Psicología Forense.
 Aparece la psicología Forense  en Chile hace aproximadamente una década, con una creciente participación de los psicólogos en el ámbito de la justicia.
Esta psicología relativamente moderna se preocupa de la conducta agresiva, el delito, que es la expresión de la psicopatología particular del individuo, de su alteración, psicológica y social, y de control del comportamiento desviado.


 

Orientación teórica del psicólogo criminologico.


 

La orientación teórica del Psicólogo criminólogico adquiere fuerza en la terapia ya que dependiendo del enfoque y capacidad del terapeuta él formulará y dirigirá la intervención.


 

Bases conceptuales de la psicología criminologica.


 

La psicología criminología se conforma de variadas teorías en su base conceptual:
Psicoanálisis: da causas a los hechos a partir de fenómenos guardados en el inconsciente.
Gestalt: la conducta depende de la particular organización de la percepción.


 

Campos relacionados a la psicología criminológica.


 

Psicología Clínica: evalúa y atiende a individuos con problemas psicológicos.
Psicología Organizacional: combina la investigación, la consulta y el desarrollo de programas para fortalecer el animo y la eficacia en el trabajo.
Psicología Comunitaria: inicia acción comunitaria y desarrolla programas comunitarios para promover la salud mental. Trabaja en hospitales, centros de rehabilitación, colegios, etc.
Derecho Penal: fundamentalmente, se preocupa del fenómeno criminal, alteración del orden social.

Sociología: estudio científico de la sociedad humana y del comportamiento en contextos sociales.

Medicina legal: asociada a la ley, se investiga crímenes y problemas psicológicos de un individuo.

El trabajo del psicólogo criminólogico se desarrolla a partir de 5 fases:
1.-deteccion del problema, 2. descripción, 3. explicación o conceptualización del problema, 4. Intervención, 5. Evaluación.
Conductista: se pretende modificar las conductas del individuo a través de contingencias de referencias, contracondicionamiento, técnicas de relajación e imaginería.
Cognitivo: utilización de terapia racional emotiva, se intentará cambiar el sistema de creencias de individuo.
Experiencial-humanista: terapia centrada en el individuo y grupos de encuentros.
Gestalt: terapia enfocada en forma olistica.


 

Acción del psicólogo criminólogico


 

Psicología jurídica policial: los psicólogos se destacan en la participación de: a) selección. Psicología jurídica del menor y la familia: psicología de la víctima: reivindicación de la víctima en el proceso penal. Area de investigación y docencia: la seguridad ciudadana, uno de los principales problemas sociales, aportando, los psicólogos importantes contribuciones.
1.psicologia forense: asesoramiento pericial, que puede ser solicitado por los tribunales o a instancias de las partes.


 

Logros


 

Integración del psicólogo forense o judicial a instituciones.
Interamericana de psicología en Santiago en 1993.
Primer curso internacional de psicología forense en 1995 realizado en Chile.
Los psicólogos de esta área cuentan con una asociación que realizan congresos bajo el nombre de psicología de la ley.
 

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PSICOLOGIA AMBIENTAL


 

Surge como respuesta frente a las necesidades de las personas en relación a su entorno físico. La psicología ambiental es una disciplina relativamente nueva en comparación a las demás áreas de la psicología. Surge hace aproximadamente 30 años como una profundización de otras ramas de la psicología, como por ejemplo, la psicología social, ocupacional y también de la ecología y de la arquitectura. Surge de la arquitectura a partir del desarrollo de áreas de diseño ambiental. Esta relacionado con la psicología social porque estudia la conducta en relación a los demás (ambiente social), aborda problemas de interacción como la privacidad y territorialidad. También se relaciona con la psicología ocupacional en todo lo que es diseño de ambiente para mejorar el rendimiento laboral.
Los desarrollos de la ecología han influido fuertemente, ya que tienen una gran preocupación por la conducta de los individuos con respecto al ambiente, desde esta perspectiva podemos hablar de una psicología ecológica dado que todo organismo modifica el ambiente y a su vez es influido por él.
La psicología ambiental debe ser multidisciplinaria ya que los psicólogos que se dedican a ella trabajan en conjunto con otros profesionales como ingenieros y arquitectos.


 

Las características de la psicología ambiental son:
- Estudio de la relación conducta-ambiente:  son elementos de un sistema, son un todo único.
- Estudio de la interrelación entre conducta y ambiente: son los elementos interrelacionados, por lo tanto interesa conocer la forma en que  estos se influyen.
- Relativa indistinción entre investigación teórica y aplicada.
- Metodología ecléctica: el hecho de surgir y de utilizar distintos tipos de enfoques psicológicos hace que ésta resulte de utilidad en la realidad.


 

Métodos de investigación


 

Experimental: permite identificar con certeza las variables (independiente-dependiente) que originan los efectos observables. En este se modifica una de las variables para ver como influye en la otra. Este se puede utilizar en experimentos de laboratorio y campo.
Correlacional: establece que dos eventos se presentan asociados, si uno causa al otro, si ambos se influyen o si dependen de un tercer factor no considerado no queda establecido. Se utiliza al estudiar la relación entre determinadas condiciones ambientales y ciertos fenómenos sociales y entre algún cambio ambiental y la conducta humana.
Descriptivo: aporta información básica a nivel de fenómenos que ocurren y sus características, consiste en una buena observación, la que requiere de técnicas adecuadas de trabajo. Este informa de las reacciones ante una determinada situación. Las técnicas son obstrusivas (sujeto sabe que forma parte de una investigación), no obstusivas (el sujeto no sabe que forma parte de una investigación).
Por lo tanto una buena definición de psicología ambiental es: "el estudio de la interacción entre la conducta y el ambiente natural y construido tanto a nivel físico como social"


 

Adaptación de la conducta humana a diversos ambientes.


 

La vida  cotidiana, nos enfrenta a una gran cantidad de ambientes, los cuales son objeto de estudio del psicólogo ambiental, en relación con la adaptación de la conducta humana. Desde los ambientes más familiares, hasta los más extraordinarios. Así se revisaron, el lugar de residencia, los lugares de transito peatonal, la codición de aire contaminado y las condiciones de desastre, todo esto, en relación a la vida cotidiana, y el desempeño del psicólogo ambiental.
En segunda instancia, se reviso, la vida urbana, los efectos de ésta, la necesidad de una conciencia participativa con el ambiente y el psicólogo ambiental como promovedor de soluciones a problemas urbanos.


 

Adaptación a situaciones socioambientales


 

Esta parte se dedico a los fenómenos interpersonales afrontados por la psicología ambiental a través de los conceptos de:
1. espacio personal, que hace referencia a la distancia que establecemos en la interacción con los demás.
2. Territorialidad, abarca un grupo de conductas basadas en los motivos  y las necesidades orgánicas.
3. Alta densidad poblacional / hacinamiento, siendo la primera una condición física y el hacinamiento, el aspecto psicológico de ésta.
Diseño ambiental
Se reviso en este punto conceptos relacionados con el diseño ambiental, como habilidad. Alternativas de diseño. Importancia de considerar las necesidades e información del usuario, importancia de asumir que el  medio ambiente construido influencia la conducta y también la necesidad de especificar concretamente las necesidades y conductas del usuario a ser consideradas.
Se comento la necesidad de establecer criterios conductuales como base del diseño ambiental.
Actitud y ambiente.
Se revisaron diversos modos de aproximarse al cambio de conductas para preservar el ambiente.
El psicólogo ambiental como posibilitador de formación y modificación de actitudes hacia el ambiente. Al respecto se mencionaron estrategias como sensibilizar, informar y reafirmar, para lograr estos objetivos.
Luego se encaro el tema de la educación ambiental en sus ámbitos informativo. Discusión de la efectividad y también las criticas mas frecuentes a sus aplicaciones. Esto llevó a la revisión de algunas pautas, las que contiene elementos claves, que parecen actualmente indispensables en nuestra actitud hacia el ambiente. Algunas son:
- Cada persona, es en realidad parte del medio ambiente.
- El medio ambiente es tanto social como físico
- Toda conducta humana afecta el medio
- Se deben afrontar tanto las grandes conductas dañinas, como las pequeñas conductas individuales que afectan el medio ambiente.
La psicología ambiental se estructura a la base de tres conceptos básicos, estos son: espacio personal, conducta territorial, hacinamiento.


 

Estos fenómenos son estudiados en relación a la capacidad del hombre a adaptarse a situaciones socio-ambientales.
1. espacio personal: refiere a la distancia que establecemos en nuestra interacción con los demás. Este espacio es invisible, se traslada con nosotros, y se establece a partir de nuestra ubicación.
Este espacio cumple básicamente con dos funciones: a) comunicación: nos informa del tipo de relación establecida. B) protección: nos defiende de fenómenos cotidianos como el estrés.
El espacio personal también nos provee privacía, que se da de tres formas:
- Soledad: que es estar con uno mismo.
- Intimidad: estar con una o dos personas a las que considero cercanas.
- Anonimato: que se da entre la multitud que no me conoce.
Las diferencias individuales, tanto hereditarias como ambientales, influyen en el espacio personal. La edad, el sexo, la cultura, son factores que se deben considerar.
2. conducta territorial: se refiere al espacio físico, del que somos conscientes y al que consideramos como propio.
La territorialidad es un grupo de conductas basadas en los motivos y las necesidades orgánicas como: ocupar un área, personalizarla, defenderla. Esto implica a la privacia, en el sentido de dar seguridad. El territorio puede ser: primario (si ejerzo control); secundario (menor control); terciario (ningún control).
3. al hablar de alta densidad poblacional (condición física) y hacinamiento (aspecto psicológico), debemos considerar factores observables en el ambiente y experiencia previa personal.



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PSICOLOGÍA  EDUCACIONAL

 

Raíces  Históricas  y Bases conceptuales en el campo de la psicología   de la educación

 

Para encontrar sus bases conceptuales, debemos necesariamente buscar en su historia, ella, nos entrega las primeras interrogantes relacionadas con esta disciplina, que aparecen a comienzos de la  Filosofía griega Aristóteles y Platón, quienes abordan temas tan importantes como, los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje, y la relación profesor alumno.
 En el siglo XVI, Juan Vives, señala, la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso, educativo.
Descartes (1596-1650), defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento; mientras que Locke, por el contrario, atribuye el conocimiento a las  impresiones sensoriales, es decir, a la experiencia.
En el siglo XVIII-XIX, Pestolozzi, dirige la orientación de la educación hacia el niño como ente individual y especial en si mismo y enfatiza el aprendizaje por observación y experiencia, minimizando así, el aprendizaje memorístico.
Herbart, (1776-1841) influido por Kant plantea, que el aprendizaje se potencia por autorregulación en el alumno y por la intervención del profesor.
Galton (1822-1911), promueve el estudio de las diferencias individuales.
En EE.UU Hall (1844-1924) considera más importante, trabajar y formar al profesor, que centrarse solo en los niños y genera un gran cambio en rol del psicólogo en el escuela, el que debía atender a los niños con problemas y no se le daba la importancia en el trabajo en equipo como encargado de dirigir el proceso de enseñanza - aprendizaje.
James, (1842-1910) apunta a que la mente no es pasiva al adaptarse a las circunstancias, sino activa, espontanea y selectiva. Se dedico principalmente a la formación de profesores y llevó su sistema teórico a la practica.
Dewey (1859-1952) aporta el termino "by doing" que planteaba a la importancia de las técnicas de enseñanza centrada en el niño.
Thorndike, (1874-1949) con su manual Educacional Psychology (1921), configura definitivamente la psicología de la educación.
Judd, (1833-1946) destaca cuatro grandes áreas a trabajar, que son, el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número, y la psicología social. Judd propone que la prioridad debe centrarse en los problemas educativos que no dejan progresar a la escuela, por lo que trata dos problemas no tratados antes, que son, el curriculum y la organización escolar.


 

Así la psicología educacional deberá trabajar sobre las siguientes áreas de estudio que son: el aprendizaje, las diferencias individuales, test y mediciones, desarrollo humano, clínica infantil, niños excepcionales y el estudio científico del niño en la escuela.


 

El Psicólogo educacional


 

El psicólogo educacional estudia los procesos de cambio en el comportamiento de las personas provocadas o inducidos como resultado de su participación en actividades educativas. Estudia los procesos educativos para así:
? contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos procesos
? elaborar modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una finalidad determinada
? dar lugar a una practica educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas.
El psicólogo educacional en Chile puede trabajar en diversos aspectos, como:
? Investigaciones para la Reforma Educacional.
? Búsqueda de estrategias, tanto metodológicas como administrativas para lograr una mayor equidad en términos de educación (sectores desposeídos)
? Participación en toda actividad que involucre un proceso educativo, ya sea, en medios de comunicación u organizaciones laborales.
? Comprende asesoramiento y co-investigación psicológica en relación a la orientación vocacional y la problemática educativa general
? Tecnología educativa


 

Campos semejantes a la psicología educacional


 

? Psicología organizacional
? Psicología comunitaria
? Psicología clínica infantil


 

Principales teorías sobre la psicología educacional.


 

Han surgido diversas teorías con respecto al desarrollo tanto cognitivo como social de un determinado individuo en un ambiente y en la interacción con otros.
Algunos de los expositores de estas teorías son Jean Piaget, Erik Erikson, David Ausubel, Bruner, entre otros.
Una de las teorías más importantes es la que propone Piaget, ésta divide el desarrollo en estadios de desarrollo, es decir, que la inteligencia y sus componentes van cambiando con el tiempo. la división es la siguiente: 1.- la experiencia sensorio-motora (nacimiento 2 años). 2.- el pensamiento intuitivo o preoperacional (2-7). 3.- las operaciones concretas (7-11). 4.- las operaciones formales (11-16).
Otro de los teóricos importantes es Erikson, él propone otra división del desarrollo del sujeto con una teoría de socialización, marcada por la crisis de identidad en algunos casos. Las etapas se caracterizan por tener polaridad y son: 1.- infancia (nac-2 años)+(confianza vs desconfianza). 2.- primera infancia (2-3)+(autonomía vs vergüenza y duda). 3.- etapa del juego (4-5)+(iniciativa vs culpa). 4.- etapa escolar (6-11)+(superioridad vs inferioridad). 5.- adolescencia (12-18)+(identidad vs confusión de roles). Hasta aquí le interesa a Erikson en el desarrollo de la personalidad en la educación del niño, luego viene 6.- edad adulto joven (19-35)+(intimidad vs aislamiento). 7.- edad adulto medio (36-50)+(creatividad vs estancamiento). 8.- Vejez (51-+)+(integridad vs desesperación).


 

La interacción en el aula.


 

Ocurre bajo cierto contexto. Aquí se encuentra la acción del psicólogo educacional que asesora la tarea de los profesores que trabajan en el establecimiento educacional. Les dan "herramientas" para realizar una acción más dinámica en la sala de clases que despierte el interés por aprender de sus alumnos; aumentando su motivación, personalidad y percepción frente a distintos estímulos.
Existen ciertos patrones que debe cumplir el profesor par lograr la eficacia docente en la interacción con sus alumnos, proceso-producto, que son:
? Rasgos de la personalidad
? Rol especifico del profesor
? Toma de decisiones y su evaluación
Estas pautas que debería realizar el profesor, están relacionadas con 5 modelos de intrucción eficaz, que se derivan en buenos resaltados: revisión, presentación, práctica guiada, feedback y practica independiente. También se trata como acción complementaria, la relación profesor - alumno. En este ítem es necesario nombrar 2 estilos de enseñanza: el modelo directo, que es similar al estilo del profesor dominante y el modelo indirecto, que se caracteriza al profesor integrador.
También se presentan diversos modelos donde se ejerce el rol de profesor en la interacción en la sala de clases: discusión, reunión publica, aprendizaje, militar, de empresa, buen equipo y excursión temática dirigida.
Donde se pueden diferenciar a gran escala la diferencia en los estilos de enseñanza que se ocupan, como son el progresista y el tradicionalista.


 

Reforma y actualidad de la psicología educacional.


 

En la actualidad en Chile, el rumbo de la educación ha sufrido un vuelco, donde gracias a la reforma educacional se deben crear espacios donde el profesor y el alumno tengan una relación igualitaria, para llegar  a esto interviene el psicólogo educacional, tanto en la investigación, diseño y evaluación de los proyectos que se deben presentar para incorporarse al proceso de reforma. También encontramos al psicólogo educacional en las corporaciones municipales, dirección de administración educacional municipal y en colegios particulares, donde trabaja con los profesores para mejorar y lograr los cambios educacionales.
Por todo esto y los cambios sociales, que sustenta la base para promover una mejora en la calidad de vida, se esta revalorando el trabajo del psicólogo educacional, ampliándose su campo y desarrollando un futuro lleno de oportunidades de trabajo para ellos.
Respecto a la reforma educacional, esta promueve una mejora en la equidad y calidad de la educación, para esto se implementan diferentes proyectos de mejoramiento educacional, se extiende la jornada, se interviene sobre currículo, se modifica la metodología de trabajo de profesores, para llevar a cabo todos estos cambios se necesita la asesoría y la intervención directa del psicólogo educacional.

 

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PSICOLOGIA COMUNITARIA


 

Reseña historica:


 

La psicología comunitaria (o psicología social aplicada) surge en Estados Unidos en la década del 60 en la conferencia de Swampscott (conference on the Education of Psychologists for Community Mental Health) a partir de la cual se indican una serie de programas de acción, publicaciones que registran sus primeras definiciones y logros, y casi inmediatamente empiezan a dar cabida a cuestiones y dudas de orden teórico.
En América latina surge de la necesidad de hacer una psicología que respondiese a los problemas urgentes que aquejaban a las sociedades latinoamericanas ya que la practica de los modelos importados no daban resultados eficientes, donde el cambio social para el desarrollo parte desde la necesidad sentida de la comunidad, del trabajo realizado por y para la comunidad.


 

Concepto de psicología comunitaria


 

Comunidad: interacción de un grupo social que comparte características e intereses comunes, que comparten una vida de acuerdo a normas y reglas preestablecidas. Los factores que determinan a una comunidad son: situación geográfica, interacción entre los miembros y sentido de pertenencia al grupo.
La psicología comunitaria se preocupa del bienestar de la comunidad donde el profesional no se define como un experto o dueño del conocimiento para efectuar el cambio sino que se define como un agente catalizador y facilitador del cambio, se centra la acción en la comunidad donde la dirección, el cambio y las modificaciones, parten siempre de ella ya que los miembros de la comunidad poseen un saber extremadamente valioso que no puede ser despreciado o ignorado sino que se debe ser incorporado a las tareas de solución de problemas.
La psicología comunitaria abarca áreas como: salud, educación y organizaciones sociales presentado sus servicios en hospitales, centros de rehabilitación, centros juveniles, colegios, familias entre otros donde las tareas de intervención fundamentales son de prevención y tratamiento.
Psicología comunitaria: "abordar la salud mental de un grupo, en relación con su entorno". Saludo mental comunitaria: todo beneficio psicológico que un grupo puede obtener a partir del servicio preventivo o de tratamiento que un profesional le otorgue (distinta a salud mental tradicional)
Areas de trabajo comunitario en salud mental: psicología comunitaria: la salud mental es solo un aspecto del desarrollo global de la comunidad (modelo más completo).
Psiquiatría comunitaria: comprende teorías y procedimientos usados por psiquiatras (en programas de comunidad para promoción de salud mental, presión y tratamiento de trastornos metales y rehabilitación de los pacientes). Salud pública: derivado de la medicina. Plantea elementos preventivos de cualquier intervención de salud.


 

Enfoques psicologicos y psicologia comunitaria.


 

 Esta área de la psicología posee orientación variada principalmente Gestaltica, Conductual y Psicoanalista. También se apoya en las contribuciones de la teoría de campo de Kurt Lewin.
Contribuciones de la Gestalt a la Psicología Comunitaria: es la más fuerte, porque ha entregado más tiempo a la experimentación, característico de la psicología comunitaria.
Conceptos aportados por la gestalt: percepción (donde los principios más importantes son: a) el todo es percibido de manera distinta a la suma de sus partes. B) al percibir, la estimulación se produce por fenómenos interconectados y no aislados que son unidos por asociación. C) la percepción es organizada y esto es posible por el campo estimulativo). Cognición: (se inicia con la percepción) cuya definición social según Festinger es el "conocimiento, opinión o creencia a cerca del ambiente, de si mismo, o de otra persona".
Buena organización perspectiva: proximidad, semejanza, asimilación y contraste, buena forma ( teorías de consistencia cognoscitiva - heider, festinger, Rosenberg- importantes en Psicología comunitaria contemporánea).
Contribuciones de Conductismo a la Psicología Comunitaria: noción de aprendizaje (fundamentales son reforzamiento y castigo que explicarían la creación de normas sociales, su mantenimiento y su cambio), noción de imitación (apoyado por los conceptos de reforzamiento y castigo).
Contribuciones del Psicoanálisis a la Psicología Comunitaria: socialización del individuo, estructura y dinámica de la familia, psicología de grupo, origen de la sociedad, naturaleza de la cultura humana.
Conceptos aportados por el psicoanálisis: estructura de la personalidad, dinámica de la personalidad, desarrollo de la personalidad.
Teoría de lewin: proviene de una rama de la Gestalt, concentra más que a la percepción, a la motivación.
Contribuciones de Lewin a la psicología comunitaria: action research (complementación de la investigación social básica y la aplicación o de campo), cambio de actitud, liderazgo (autocratico, democratico y Laissez-faire), tipos de conflicto (aproxiamción-aproxiamción, alejamiento-alejamiento y aproxiamción-alejamiento), nivel de aspiración (explica apatía social y perdida de interés), dinámica de grupo (el grupo es dinámico, un cambio en alguno de sus integrantes modifica el estado de cualquier otro integrante de este grupo).


 

Principales teorías psicosociales en psicología comunitaria


 

Teoría del cambio (Thibaut y Kelley), principio del equilibrio (Heider), teoría de cooperación y competencia (Deutch), teoría de la comunicación social informal, teorías de los procesos de comparación social, teórica de la disonancia (festinger), teoría del esfuerzo en dirección a la simetría (Newcomb), teoría sobre el fenómeno del cambio de actitud (Kelly, Hovland y Janis), teoría de la atribución.
Otras teorías: teorías de tensión social (provenientes del interaccionismo simbólico y psicología ecológica transaccional); paradigmas explicativos de la conducta: control sobre refuerzos ante contingencias de la vida cotidiana (locus de control, desamparo aprendido), explicaciones neopsicoanálistas (teoría de la personalidad autoritaria), teorías de  alineación y de dependencia (ligada a la autoestima, frustración), etc.


 

Principios fundamentales de la psicología comunitaria.


 

Autogestión de los sujetos (toda transformación repercute sobre los individuos involucrados en la relación); el centro de poder recae sobre la comunidad, oponiéndose a cualquier forma de paternalismo-autoritarismo-intervensionismo; la unión entre teoría y practica para lograr una explicación integradora y comprensión verdadera de la situación.


 

Aplicaciones de la psicología comunitaria.


 

Los problemáticas más que se abordan están orientadas al bienestar de las personas, no solo en el aspecto físico además incluyendo calidad de vida, de las personas. Las necesidades de las que ellos se preocupan se definen principalmente a partir de dos factores; la intensidad, frecuencia y duración de un problema y por otro lado el lugar geográfico en donde se ubica.
Temas que abarcan dentro de las comunidades
- las familias como tales
- violencia intrafamiliar
- uso de alcohol y droga
- delincuencia
- embarazo adolescente
- deserción educacional
- participación juvenil en la sociedad
- renunciación de actividades a la tercera edad, etc.


 

A partir de estos temas los psicólogos se preocupan de otros procesos presentes en los seres humanos:
? Percepción social: estudio de cómo percibimos a las otras personas.
? Dependencia e interdependencia: estudia la dependencia e interdependencia existente entre los individuos y su conducta.
? Atracción interpersonal: como se forman las amistades, enemistades y el proceso de interacción social.
? Tendencia a la asignación con los demás: ¿porqué tenemos la tendencia de asociarnos con los demás personas?
? Agresión, violencia y altruismo: posibles causas de la conducta agresiva y medios capaces de controlar las conductas agresivas en los seres humanos.
? Concepto de actitud. Conocer las actitudes para poder predecir las conductas.
? Toma de decisiones: como las decisiones nos afectan a nosotros mismos y a los demás.
? Conformismo y excepcionalidad: ligado a la aceptación de reglas y normas. Excepcionalidad orientado al sentimiento que tiene un individuo cuando se enfrenta a un grupo distinto a él.
? Procesos de grupo: estudia los principales fenómenos psicológicos cuyo ambiente es el grupo. (ej: cohesión, comunicación, liderazgo, etc.)
? Psicología social de las organizaciones: estudia y desarrolla soluciones en el ámbito empresarial y de organizaciones.


 

Métodos e intervenciones de la psicología comunitaria


 

Existen dos grandes categorías de métodos de investigación en la psicología social:
? Las investigaciones ex post facto
? Las investigaciones experimentales
Las investigaciones ex post facto se caracterizan por estudiar una situación en la que ya tuvieron lugar las variables independientes y dependientes, se recopilan los datos y a partir de la información acerca de la variable dependiente, se intenta inferir la variable o variables independientes responsable de que ocurriese el fenómeno; por otro lado las investigaciones experimentales controlan la ocurrencia de o de las variables independientes, y posteriormente observar sus efectos en la variable dependiente.
Entre las del primer tipo (ex post facto) encontramos las encuestas y los estudios de campo. Las encuestas tienen como finalidad proporcionar información acerca de una población, a través de un análisis de una muestra representativa, donde los individuos son seleccionados a través de muestreos de tipo probabilistico y no probabilisticio; los estudios de campo tienen como fin

 estudiar a fondo las características de un fenómeno psicosocial, tal y como ocurre en un determinado ambiente, sin la preocupación de generalizar los hallazgos.
En las del segundo tipo (experimentales) están los experimentos de campo y los de laboratorio. Los experimentos de campo se caracterizan por estudiar un fenómeno psicosocial en el ambiente natural en que tienen lugar, existiendo una manipulación previa de o de las variables independientes por parte del investigador y la observación de sus efectos sobre la variable dependiente; el experimento de laboratorio, al igual que el estudio de campo en lo que es la manipulación de la variable independiente para observar sus efectos, difiere en el hecho que la verificación experimental se lleva a cabo en un ambiente artificial, de laboratorio.


 

Intervenciones


 

La intervención es un proceso de interferencia y que persigue un cambio, estas intervenciones se agrupan en:
? Intervenciones sociales que se apoyan en las estructuras; hace referencia hacia los objetivos generales de la comunidad, siendo alcanzados por medio de su estructura (infraestructura económica o urbana, etc.)
? Intervenciones sociales basados en la comunidad; para alcanzar los objetivos, se apoya en la capacidad, educación y aprendizaje social.
? Intervenciones sociales basadas en la capacidad de relación de los miembros de la comunidad.


 

El proceso de intervención consta de 5 fases:
1. detección de la necesidad a intervenir y evolución del problema; el problema es intervenido si presenta cierta frecuencia en la población, de forma negativa.
2. Formulación de hipótesis explicativas al problema; estudio previos permiten formular hipótesis y deducir predicciones que contrastan al problema.
3. Dar a conocer los objetivos de la intervención; para así disminuir el problema.
4. Diseño del procedimiento y aplicación de la intervención.
5. Valoración de los resultados; al ya acabar la intervención preventiva, se valora su eficacia, comparando los resultados obtenidos y los que había antes.


 

En lo que respecta a prevención se diferencian 3 niveles:
1. prevención primaria o promoción: busca aumentar la resistencia a problemas.
2. Prevención secundaria o prevención: da importancia a la intervención temprana para así reducir el impacto de los problemas.
3. Prevención terciaria o tratamiento: reducir el problema y recuperar el funcionamiento existente.
Lo que busca la intervención como la psicología comunitaria es el Cambio Social y el Desarrollo Humano.
Por ejemplo en forestal se realizan actividades de promoción con respecto a la salud y prevención de enfermedades como drogadicción, embarazo adolescente, alcoholismo, etc; en cambio en Reñaca Alto se realizan tratamientos. Estas intervenciones dependerán de la situación social que exista en la comunidad.


 

Importancia de psicología comunitaria en la sociedad


 

Este campo es cada vez más amplio, ya que la elaboración de proyectos a partir de evaluaciones de las problemáticas que están en boga se desarrolla a partir, de actividades intersectoriales; en los cuales participan la ONG (organizaciones no gubernamentales), fundaciones como Hogar de Cristo, Padre Hurtado, Club de Leones, Ejercito de Salvación o Asociación cristiana de Jóvenes; participando en proyectos como por ejemplo: protección y libertad vigilaba junto con gendarmería.
Cuando se habla de actividades intersectoriales, se está refiriendo a un conjunto de sectores profesionales y comunitarios que actúan en torno a una problemática. Así los psicólogos comunitarios están ligados a la educación, hospitales, gendarmería, centros sociales, etc.
Hoy en día un aspecto importante es el proyecto de participación ciudadana, relacionada a la inserción de jóvenes a la acción civil, a participar en club de deportes, asociaciones de jóvenes, etc.


 

Logros de la psicología comunitaria en la sociedad


 

Los logros de la psicología comunitaria se deben al trabajo realizado en la participación de evaluaciones de proyectos y la realización de los proyectos mismos, esto se explica de la siguiente manera: por ejemplo una institución solicita los servicios de un psicólogo comunitario y de todos los profesionales que requieren para solucionar el problema. Como por ejemplo: asistentes sociales, médicos, enfermeras, etc. Esto es para realizar un proyecto, para generara una evaluación acerca de la existencia de droga entre los jóvenes de una comunidad y se llega al resultado de que si existe tal problema. Entonces ésta institución contrata los servicios del psicólogo comunitario, otorgándole dinero para llevar a cabo un proyecto para terminar con la drogadicción. Luego de esto, cada cierto tiempo, por ejemplo la INJ aporta dinero para la realización de monitoreo de los proyectos que están en vigencia, por lo que el resultado de ellos es generalmente exitoso.


 

Condiciones contractuales del psicólogo comunitario.


 

Los psicólogos comunitarios trabajan principalmente unidos a instituciones sociales o a municipios que los patrocinan a través de proyectos. Se les puede ver en áreas de la salud, educación, centros juveniles, centros de madre, centros de rehabilitación, en empresas, etc.
Las condiciones contractuales se observan en todo ámbito de ejecuciones. Así los psicólogos comunitarios pueden trabajar a honorarios al momento de realizar asesorías, técnicas de proyectos o evaluaciones de proyectos. También pueden trabajar al amparo de instituciones en organizaciones como FISI o el SERPLAC, donde una vez realizado el estudio y evaluado el proyecto se solicita por un tiempo determinado, la participación de psicólogos comunitarios unidos, a su vez, a otros profesionales para desarrollar tal proyecto.
Así, luego el psicólogo comunitario puede trabajar en un conjunto de proyectos a la vez, donde será empleado por una institución o trabajar por participación propia, ofreciendo servicios.
Difícilmente trabajan en forma aislada, se apoyan con otros profesionales a través de actividades intersectoriales, relacionadas a cubrir todos los aspectos pertinentes a un problema. Generalmente están unidos a asistentes sociales, enfermeras, profesores, etc. Por ejemplo, en relación con la prevención del embarazo en adolescentes, trabajan junto con enfermeras o médicos que abarcan el área de la salud, también con asistentes sociales que estudian el contexto familiar.

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